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一個(gè)雕塑一所學(xué)校，提升校園文化建設(shè)
作者：金火炬時(shí)間：2019-04-02 14:54:57來(lái)源：佚名 點(diǎn)擊量：0
校園是教書(shū)育人的地方，
校園雕塑是校園文化建設(shè)的重要組成部分，
校園雕塑有多種，主題雕塑、標(biāo)識(shí)雕塑、景觀小品、文化墻浮雕等。
文化建設(shè)好的校園雕塑作品，既可渲染環(huán)境，增添意境，又能提升校園品牌形象，意義非凡。
校園雕塑是物質(zhì)化了的精神載體，它是校園文化的載體，反應(yīng)了一個(gè)學(xué)校的精神核心和教育品牌形象，所以校園雕塑的設(shè)計(jì)與建設(shè)，影響甚遠(yuǎn)，印象巨大。
如何確立，如何設(shè)計(jì)，如何建設(shè)校園雕塑？
浦口實(shí)小高新分校雕塑，作品名稱《仰高礪新》
仰高礪新，
礪德樹(shù)新，
礪智求新。
本校校園雕塑圍繞浦口實(shí)小高新分校“書(shū)香校園 高新育人”的主題設(shè)計(jì)。
雕塑以極具現(xiàn)代抽象手法，以拔地而起的書(shū)本為構(gòu)架有機(jī)融入“科技球、太陽(yáng)月亮、門(mén)、校標(biāo)”等元素創(chuàng)意構(gòu)成。打開(kāi)的書(shū)本門(mén)形象，體現(xiàn)開(kāi)啟知識(shí)之門(mén)，助力智慧成長(zhǎng)。金色太陽(yáng)象征高新科技球，漏空負(fù)形月亮，代表學(xué)?？蒲信d教，日新月異的變化發(fā)展。頂部校標(biāo)演變的“高”字，似飛揚(yáng)的飄帶，如熊熊燃燒高新之火，激情向上。簡(jiǎn)潔大氣造型，寓義關(guān)校園 “仰高礪新、礪德樹(shù)新、礪智求新”的精神內(nèi)涵。新時(shí)代的少年，正以寬廣的胸懷、厚實(shí)的學(xué)能，高遠(yuǎn)的志高，從這里走向未來(lái)。
在一個(gè)個(gè)地域，在一所所學(xué)校，在學(xué)校內(nèi)一處處空間，無(wú)論室內(nèi)室外，美院團(tuán)隊(duì)南得設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)了眾多作品。他們不同主題、不同形式、不同內(nèi)容、不同風(fēng)格的校園雕塑。但他們都有個(gè)共性，都為那個(gè)空間的主題和環(huán)境帶來(lái)提升和品位。
郎溪縣經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)中心小學(xué)雕塑，作品名稱《繩彩飛揚(yáng)》
跳繩的美，是團(tuán)結(jié)的美，跳繩之美，是拼搏之美，跳繩的美，是向上的美，跳繩之美，是無(wú)限之美。校園雕塑“繩彩飛揚(yáng)”無(wú)不展現(xiàn)了學(xué)校健康活潑多彩的跳繩特色，傳達(dá)出“高尚 健康 聰慧 快樂(lè)”的校訓(xùn)理念。讓生命繩彩飛揚(yáng)，讓教育如花綻放。學(xué)校以繩育人，以繩益智，以繩育德，以繩悅心，以繩織美。弘揚(yáng)跳繩精神，打造快樂(lè)校園。和諧進(jìn)取，培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合人才。
南得設(shè)計(jì)認(rèn)為，校園雕塑，
不管金屬材質(zhì)，不銹鋼雕、銅雕、鋁雕、鐵板等，
或非金屬，聚酯、天然石材、泡沫、人工合成材料或多種組合，
聲、光、電、噴泉、音樂(lè)等共用，
還是各種工藝，鍛造、鑄造、切割、蝕刻、啞光面、亮光面、上色……
他們都是，通過(guò)特有感染力的造型以漸進(jìn)、反復(fù)滲透的審美，日積月累、潛移默化地傳播著文化信息。校園文化的主體、校園文化的受益?zhèn)儗W(xué)生進(jìn)入以雕塑為主體的環(huán)境空間后，從對(duì)雕塑的外在形式和整體環(huán)境氣氛的第一印象開(kāi)始，繼而沿著由雕塑家通過(guò)作品和環(huán)境所暗示的導(dǎo)引、方向，不斷領(lǐng)略作品的內(nèi)容和所展示的外形美。
校園雕塑是校園文化建設(shè)的重要組成部分，
校園雕塑有多種，主題雕塑、標(biāo)識(shí)雕塑、景觀小品、文化墻浮雕等。
文化建設(shè)好的校園雕塑作品，既可渲染環(huán)境，增添意境，又能提升校園品牌形象，意義非凡。
校園雕塑是物質(zhì)化了的精神載體，它是校園文化的載體，反應(yīng)了一個(gè)學(xué)校的精神核心和教育品牌形象，所以校園雕塑的設(shè)計(jì)與建設(shè)，影響甚遠(yuǎn)，印象巨大。
如何確立，如何設(shè)計(jì)，如何建設(shè)校園雕塑？
浦口實(shí)小高新分校雕塑，作品名稱《仰高礪新》
仰高礪新，
礪德樹(shù)新，
礪智求新。
本校校園雕塑圍繞浦口實(shí)小高新分校“書(shū)香校園 高新育人”的主題設(shè)計(jì)。
雕塑以極具現(xiàn)代抽象手法，以拔地而起的書(shū)本為構(gòu)架有機(jī)融入“科技球、太陽(yáng)月亮、門(mén)、校標(biāo)”等元素創(chuàng)意構(gòu)成。打開(kāi)的書(shū)本門(mén)形象，體現(xiàn)開(kāi)啟知識(shí)之門(mén)，助力智慧成長(zhǎng)。金色太陽(yáng)象征高新科技球，漏空負(fù)形月亮，代表學(xué)?？蒲信d教，日新月異的變化發(fā)展。頂部校標(biāo)演變的“高”字，似飛揚(yáng)的飄帶，如熊熊燃燒高新之火，激情向上。簡(jiǎn)潔大氣造型，寓義關(guān)校園 “仰高礪新、礪德樹(shù)新、礪智求新”的精神內(nèi)涵。新時(shí)代的少年，正以寬廣的胸懷、厚實(shí)的學(xué)能，高遠(yuǎn)的志高，從這里走向未來(lái)。
在一個(gè)個(gè)地域，在一所所學(xué)校，在學(xué)校內(nèi)一處處空間，無(wú)論室內(nèi)室外，美院團(tuán)隊(duì)南得設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)了眾多作品。他們不同主題、不同形式、不同內(nèi)容、不同風(fēng)格的校園雕塑。但他們都有個(gè)共性，都為那個(gè)空間的主題和環(huán)境帶來(lái)提升和品位。
郎溪縣經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)中心小學(xué)雕塑，作品名稱《繩彩飛揚(yáng)》
跳繩的美，是團(tuán)結(jié)的美，跳繩之美，是拼搏之美，跳繩的美，是向上的美，跳繩之美，是無(wú)限之美。校園雕塑“繩彩飛揚(yáng)”無(wú)不展現(xiàn)了學(xué)校健康活潑多彩的跳繩特色，傳達(dá)出“高尚 健康 聰慧 快樂(lè)”的校訓(xùn)理念。讓生命繩彩飛揚(yáng)，讓教育如花綻放。學(xué)校以繩育人，以繩益智，以繩育德，以繩悅心，以繩織美。弘揚(yáng)跳繩精神，打造快樂(lè)校園。和諧進(jìn)取，培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合人才。
南得設(shè)計(jì)認(rèn)為，校園雕塑，
不管金屬材質(zhì)，不銹鋼雕、銅雕、鋁雕、鐵板等，
或非金屬，聚酯、天然石材、泡沫、人工合成材料或多種組合，
聲、光、電、噴泉、音樂(lè)等共用，
還是各種工藝，鍛造、鑄造、切割、蝕刻、啞光面、亮光面、上色……
他們都是，通過(guò)特有感染力的造型以漸進(jìn)、反復(fù)滲透的審美，日積月累、潛移默化地傳播著文化信息。校園文化的主體、校園文化的受益?zhèn)儗W(xué)生進(jìn)入以雕塑為主體的環(huán)境空間后，從對(duì)雕塑的外在形式和整體環(huán)境氣氛的第一印象開(kāi)始，繼而沿著由雕塑家通過(guò)作品和環(huán)境所暗示的導(dǎo)引、方向，不斷領(lǐng)略作品的內(nèi)容和所展示的外形美。
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